Глава 05 · Экзамены · ОГЭ и ЕГЭ по математике
Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по математике в Краснодаре. Я не натаскиваю на номера заданий — я восстанавливаю то, из-за чего эти задания не решаются.
Ребёнок, который понимает тему, справится с любой формулировкой. Ребёнок, которого натаскали, сдаётся, как только задание чуть изменили. Разница видна именно на экзамене.
И в девятом, и в одиннадцатом классе проблема почти всегда одна: программа ушла вперёд, а основание осталось недостроенным. Поэтому подготовка начинается не с вариантов, а с поиска места разрыва.
Экзамен, который проверяет не столько знания, сколько прочность фундамента, заложенного в 5–8 классах. Именно здесь всплывают дроби, пропорции и отрицательные числа, которые «прошли мимо» несколько лет назад.
Здесь цена пробелов выше: программа старших классов опирается на всё, что было раньше. Если основание цело — работаем с форматом и сложными задачами. Если нет — сначала честно достраиваем.
Порядок нельзя менять местами. Решать варианты, не восстановив основание, — значит тратить месяцы на заучивание того, что всё равно рассыплется в стрессе.
Первая встреча — не урок. Я смотрю, как ребёнок рассуждает, где спотыкается и с какого класса тянется разрыв. Без этого любая подготовка — стрельба вслепую.
Возвращаемся к темам, которые остались непонятыми, — иногда на несколько классов назад. Это не движение назад, а достройка основания, без которого верхние этажи не держатся.
Только теперь идём по темам ОГЭ или ЕГЭ. Каждая тема — не набор правил, а система связей: почему так, где применяется, что изменится при других условиях.
Отдельно отрабатываем то, чему в школе почти не учат: распределение времени, проверку себя, поведение при незнакомой формулировке. Понимание должно дойти до бланка.
К экзамену ребёнок должен приходить не с моей поддержкой, а со своей. Хороший результат — когда на экзамене он справляется без меня и знает, что справится.
Натаскивание действительно даёт быстрый прирост — но только на знакомых номерах. Достаточно изменить формулировку, и ребёнку не на что опереться: он повторял действия, а не понимал их.
«Задание 21 решается вот так» — ребёнок запоминает последовательность действий.
Результат держится, пока задача похожа на образец.
На экзамене незнакомая формулировка вызывает панику: опереться не на что.
После экзамена не остаётся почти ничего.
«Вот почему это работает» — ребёнок видит идею, которая стоит за задачей.
Результат переносится на задачи, которых он раньше не видел.
Незнакомая формулировка — просто новая одежда знакомой идеи.
После экзамена остаётся способ мышления — и он работает дальше.
Я не против отработки вариантов — она обязательна. Вопрос только в том, что под ней лежит: понимание или пустота.
Универсального срока не существует. Всё решает состояние фундамента — именно его я смотрю на диагностике.
Фундамент цел, есть отдельные пробелы. Спокойно идём по программе экзамена и отрабатываем формат.
Пробелы тянутся с 6–7 класса. Сначала достраиваем основание, потом переходим к экзамену.
Времени мало. Тогда я честно скажу, какого результата реально достичь, — и не буду обещать больше.
Если фундамент цел — хватит учебного года. Если пробелы тянутся с 5–6 класса, нужно больше: сначала мы восстанавливаем основание, и только потом работаем с форматом экзамена. Точный срок я называю после диагностики, а не наугад.
Нет. Натаскивание даёт баллы только на знакомых номерах и рассыпается, если формулировку изменили. Я восстанавливаю понимание, а работу с бланками и таймингом мы отрабатываем отдельно — уже на прочной основе.
Не поздно, но честно скажу: чем позже, тем больше работы. Возвращаться к дробям в девятом классе — это не движение назад, а восстановление основания здания. Без него подготовка к ОГЭ превращается в заучивание, которое не переживёт стресса.
Да. За годы работы я убедилась: онлайн-занятия по эффективности не уступают очным — важны не стены, а качество общения и работы. Очно занимаюсь в Краснодаре, в микрорайоне Юбилейный; онлайн — по всей России.
От 1 200 до 2 500 ₽ за занятие — в зависимости от класса, предмета и формата. Точную стоимость я называю после диагностики, когда вижу реальный объём работы: где пробел на две недели, а где на два месяца. Сама диагностика при этом бесплатная и ни к чему Вас не обязывает.
Нет, и не стану. Баллы зависят не только от меня, но и от работы ребёнка, его состояния в день экзамена и исходной точки. Я отвечаю за другое: за то, что ребёнок начнёт понимать предмет и перестанет его бояться. Обычно баллы следуют за этим сами.
Диагностика мышления покажет, где именно возник разрыв и сколько времени реально нужно. Она ни к чему Вас не обязывает — и после неё Вы будете точно знать, с чем имеете дело.
ОГЭ и ЕГЭ по математике · Краснодар, Юбилейный · онлайн по всей России
Оставьте имя и телефон — я свяжусь с Вами лично и мы спокойно обсудим, что происходит с ребёнком.
Спасибо за доверие. Я свяжусь с Вами лично — обычно в течение дня.
Не хотите ждать звонка — напишите прямо сейчас:
Написать в WhatsApp →Лариса Глазова